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如何打破技術技能人才“天花板”？教育部和山東聯手解難題

(記者孫杰路時川)1月14日，“部省共建國家職業教育創新發展高地啟動活動”媒體見面會在濟南舉行。記者注意到，日前正式印發的《教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》(以下簡稱《意見》)，對如何打破技術技能人才“天花板”，提出了不少新辦法。

當前，各地正面臨技術技能人才成長“天花板”。對此，《意見》提出，要支持山東系統構建中等職業教育、專科職業教育、本科職業教育、專業學位研究生教育相銜接的人才培養體系;支持“雙高計劃”院校、職業教育本科院校與具有碩士學位授予權的應用型本科高校聯合培養職業教育本科生、專業碩士;新增專業學位碩士點招生以招收應用型本科、職業教育本科和高職院校同等學力畢業生為主，新增本科(含專升本)、碩士招生計劃分別主要用于應用型本科、職業教育本科和專業學位研究生教育;本科及以上層次職業教育招生類別由山東自主確定比例，單列計劃、單獨錄取。

為鼓勵學生報考職業院校，《意見》提出完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法;健全中高職與本科銜接培養的考試招生辦法;指導和支持山東應用型本科院校、職業教育本科院校和專業更多招收中、高職院校畢業生;研究單獨招收全國職業院校技能大賽、中國技能大賽、世界技能大賽等優秀選手和有突出貢獻的技術技能人才接受本科層次職業教育的具體辦法。

《意見》還從學校、專業兩方面提出措施：一是重點建設10所左右高水平高職學校和50所左右高水平中職學校，教育部滾動支持山東20所左右高職學校列入“雙高計劃”;二是重點建設300個左右高水平中職專業(群)、150個左右高水平高職專業(群)。

為增強中職學校服務縣域經濟能力，《意見》提出，支持山東遴選優質中等職業學校建設成為集中職教育、五年制高職教育、技術推廣、勞動力轉移培訓和社會生活教育為一體的職業學校。

值得一提的是，《意見》還提出建設山東省學分銀行，探索職業教育國家學分銀行落地工作機制、標準體系和實現路徑，實現基于能力標準的普通教育、職業教育、繼續教育間學習成果的認定、學分積累和轉換，為國家資歷框架建設提供試點經驗。

為讓大賽惠及更多學生，《意見》提出，支持山東承辦全國職業院校技能大賽，實施開放式、普及性大賽新機制。